بسم الله الرحمن الرحیم

يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌ

خداوند متعال را شاکریم که در آستانه‌ی سالگرد پیروزی انقلاب اسلامی و  ورود به نخستین سال گام دوم انقلاب، سرکار خانم دکتر مرضیه عبدلی به کسب جایزه‌ی کتاب برگزیده سال با رتبه‌ی شایسته تقدیر ( رتبه دوم) از بیست و یکمین همایش کتاب سال حوزه، که بزرگترین رویداد علمی فرهنگی حوزه های علمیه است، بجهت تألیف پایان‌نامه‌ی وزین دکتری با عنوان «استخراج، تحلیل و ارزیابی مدل‌های اجتهادی در روش‌شناسی علوم انسانی اسلامی» از دست مرجع عالیقدر عالم تشیع حضرت آیت الله سبحانی، مفتخر شدند.

کسب این افتخار توسط یک بانوی استاد پژوهشگر، لبیکی به ندای مقام معظم رهبری (مدظله العالی) مبنی بر قوی شدن در تمامی عرصه هاست. اینکه یک خواهر حوزوی می تواند عرصه های تحقیق و پژوهش را درنوردد و در کنار اساتید برجسته کشوری در یک همایش ملی حائز رتبه شود، تحقق اندیشه‌ی والای  «ما می‌توانیم» است.

 امید است با همت و تلاش همه ی خواهران طلبه، بیش از این گام‌های بلندی را در راه اعتلای ایران اسلامی و تحقق آرمان های انقلاب برداریم.

✍ معاونت پژوهش موسسه آموزش عالی و مدرسه حوزوی زینبیه

معاونت پژوهش موسسه آموزش عالی حوزوی زینبیه اعلام کرد: در«دومین جشنواره استانی علامه حلی(ره)» که در روز پنجشنبه مورخ 97/11/25 برگزار شد سرکار خانم دکتر مرضیه عبدلی به عنوان مدیر پژوهشی فعال استان و سرکار خانم فاطمه سلیمانی پور به عنوان معاون پژوهش برتر استان معرفی شدند و از ایشان تقدیر به عمل آمد.
 
 
 
 

مقاله حاضر به معرفی اجزاء و عناصر ساختاری مقالات علمی و پژوهشی می پردازد.
 
 مقاله حاضر نوشته دکتر یزدان منصوریان می باشد که در آن به معرفی اجزا و عناصر ساختاری مقالات علمی و پژوهشی پرداخته شده است و ویژگی های مطلوب هر یک از این اجزاء به اختصار بیان شده است.

جهت دریافت فایل مقاله کلیک نمایید.

معاونت پژوهش موسسه آموزش عالی حوزوی زینبیه از تمدید جشنواره رشد خبر داد. ایشان بیان کرد: طلاب علاقه مند می توانند آثار خود را تا  تاریخ 6 دی ماه 1397 ارسال نمایند.

حاتمی خاطر نشان کرد: با توجه به در پیش بودن امتحانات نیم سال اول امکان تمدید مجدد جشنواره وجود ندارد.

به گزارش معاونت پژوهش موسسه آموزش عالی زینبیه، کرسی آزاد اندیشی با موضوع «آسیب شناسی تعلیم و تربیت اسلامی» روز سه شنبه مورخ 20 /9 /97 با حضور جناب آقای  دکتر گل محمدی، حجت الاسلام جناب آقای واحد جوان و سرکار خانم دکتر علیزاده برگزار شد.

به گزارش معاونت پژوهش خلاصه ای از گزارش این کرسی به شرح ذیل می باشد:

در ابتدای جلسه جناب آقای گل محمدی به عنوان استاد ارائه کننده بحث نظرات خود را پیرامون موضوع کرسی بیان کردند:

تعلیم: آموزش، انتقال مفاهیم نظری از یک فرستنده به یک گیرنده بدون قصد در اثر گذاری. البته همه تعلیم ها به تربیت منجر نمی شود.

تربیت تعاریف متعددی دارد که بیشتر به معنای ایجاد زمینه و مساعدت برای شکوفایی استعداد موجود زنده استفاده می شود. در تربیت ایجاد زمینه مهم است اگر استعداد وجود نداشته باشد تربیت ایجاد نمی شود.

تربیت به دو قسم تربیت خود (خود سازی) یا دیگران (دیگر سازی) تقسیم می شود. همچنین تربیت انسان و غیر انسان نیز تقسیم می شود. تربیت می تواند از طریق انسان صورت گیرد یا از طریق غیر انسان مانند پلاکارد ها، شعار ها، فیلم و موسقی می تواند باشد.

مقصود از آسیب شناسی : یافتن علل و عواملی که باعث بروز نابسمانی در حوزه تعلیم و تربیت شده است. عوامل نابسامانی شامل موارد ذیل می باشد:

عدم تقسیم بندی متربیان، نداشتن برنامه و نقشه، نداشتن عوامل تقویت انگیزه در انسان ها، آگاهی بخشی، عدم استفاده از ابزارها و شیوه های مناسب و انتخاب زمان و مکان نامناسب برای تربیت اخلاقی.

سپس جناب آقای واحد جوان به عنوان استاد منتقد نظرات خود را بیان نمودند:

با توجه به سابقه ای که از فعالیت های سازمان ها داریم به این نتیجه رسیدیم که تلاش ها مفید نبوده یا اخلاق در اولویت نبوده است. یا راهکار ها درست نبوده است.

2-  بله درست است روش تبلیغ فقط گفتار نیست. این که  همه افراد در روحیات با یکدیگر متفاوت هستند درست است. ما یک سری کلیات اخلاقی داریم که برای همه مردم یکسان است و در صورت بروز مشکل باید به استاد اخلاق مراجعه کنند. نمی توان به تعداد هر کس اخلاق داشته باشیم.  استاد باید در موارد جزئی باشد.

3- این که گفتید وارونگی اخلاق داریم در برخی موارد درست است ولی حکم کلی صادر کردن درست نیست. در برخی از موارد و سازمان ها این امر وجود دارد اما نباید به صورت کلی در همه جا بیان کنیم.

در انتهای جلسه سرکار خانم علیزاده به عنوان داور  به بیان  جمع بندی این بحث پرداختند:

برای تعلیم و تربیت صحیح عوامل متعددی مانند فرهنگ، خانواده، جامعه، رسانه و … دخیل است که قسمتی از آن به جامعه و ابزار های آن مربوط است با توجه به عوامل نامبرده طرح و نقشه برای تعلیم و تربیت ضعیف عمل شده است .همچنین از عوامل بوجود آمدن آسیب های اخلاقی می توان به عدم تقسیم بندی متربیان، نداشتن برنامه و نقشه، نداشتن عوامل تقویت انگیزه در انسان ها، آگاهی بخشی، عدم استفاده از ابزارها و شیوه های مناسب و انتخاب زمان و مکان نامناسب برای تربیت اخلاقی نام برد.